• University of Colorado: PhET (simulaciones en Español) y un articulo sobre eso.
• Applets Java de Física.
• Universidad de Murcia: Ondas.
• C. Palacios.
• A. F. García.
• W. Fendt.
• Simulaciones de Forinash
• Sitios evaluados por los participantes.

Herramientas y recursos para crear su propia software:

• EJS.
• Fislets.
• VPython.
• Video análisis: Tracker.
• Open Source Physics.

No es gratis pero hay versión en español: Interactive Physics  

Herramientas que utilizaremos:

• FrontPage,  Notepad o OpenOffice u otro. Cada grupo creará su propia página de Internet.
• PhET simulaciones en español.
• EJS (Easy Java Simulations). 
• Fislets (‘Physlets’) [7]: Los modelos en español: Fislets Artículos de Fislets (en ingles): 1, 2, 3, 4.

Hay un CD con todo del software si lo quieres, (o trae un Pendrive a clase -203 MB).

Trabajando en pares, los estudiantes primero identificarán un concepto para los cuales un acercamiento interactivo de Internet sería útil. Entonces, trabajando con uno de los herramientas arriba, cada grupo desarrollará una versión provisional del material de estudios en un asunto o tópico.

Para empezar.

Enlaces de los proyectos. (El profesor tiene un pendrive para guardar tu trabajo y para mover esto al sitio de la Web; igual puedes enviarlo por el pagina de Yahoo: http://es.groups.yahoo.com/group/fisicaenweb).

Otra Información Útil:

Otra herramientas que utilizaremos:

• Espacios de charla a través de email (correo electrónico) donde los estudiantes colaboran entre sí. Puede ser supervisado por el profesor (quién intervendría para contestar preguntas) o directamente por los estudiantes, independiente del profesor(Skype, Yahoo, etc.).
• Video unidireccional. Ipod y streaming video. Apuntas: Video    IPOD: Forinash y transcript.
• Trabajando en pares, los estudiantes crearán presentación corta (2 min.) sobre un asunto (un concepto de física). Las cortas pondremos en una página de Internet. Si tienes un camera digital que podemos usar para poner video en una computadora, tragan lo, por favor. Software disponible y gratis para modificar video: VideoRedactores
y también fotos: Gimp
• Videos de los alumnos (4 Mb cado uno):
  • .
• Trabajando en pares, los estudiantes crearán un corto (5 min.) presentación sobre un asunto (un concepto de física). Cada grupo presentará la presentación usando video bi-direccional si es disponible (Skype).  
• Video análisis: Tracker. Apuntas: Tracker

• Instrucción entre colegas (‘Peer Instruction’) [2] donde el profesor pide que los estudiantes indiquen sus respuestas a algunas preguntas (vía conexión de la computadora local para las clases muy grandes) y que convenzan a sus compañeros que tienen la respuesta correcta antes de contestar al profesor.  Apuntas: Mazur1    Ejemplos:  Mazur2   clicker

• Solucionar problemas en [3] pequeños grupos de estudiantes trabajando con problemas conceptuales y numéricos bajo la dirección del profesor. Apuntas: Heller1    Ejemplos:  Heller2

• Demostraciones interactivas de la clase (‘Interactive lecture demonstrations’) [4] en las que el profesor pide a los estudiantes que predigan y expliquen las demostraciones realizados en la clase, antes, durante y después de la demostración. Apuntas:  Sokoloff    Ejemplo: SokoloffSHM

• Vernier Software
• Física de la investigación (‘Physics by Inquiry’ y ‘Workshop Physics’) [5, 6] donde se guía a los estudiantes para "descubrir" conceptos físicos junto con un sistema de actividades dirigido, a menudo en una situación del laboratorio y en grupos. Apuntas: McDermott y Laws  Ejemplos:  McDermott2   y   Laws2

Bibliografía basica con enlaces a PDF 

1. R. R. Hake, ‘Interactive-engagement vs traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses’, Am. J. Phys., (66) 1, Jan. (1998) p64.4.  Hake y FCI: (Prueba pre y pos.)

2. E. Mazur, ‘Peer Instruction: A User's Manual’, Prentice Hall (1997). Mazur

3. P. Heller, R. Keith, S. Anderson, ‘Teaching problem solving through cooperative grouping. Part 1&2’ Am. J. Phys. (60) 7, July (1992) p 627. Heller1 y Heller2

4. D. R. Sokoloff and R.K. Thornton, ‘Using Interactive Lecture Demonstrations to Create an Active Learning Environment’, The Physics Teacher (35), (1997) p340. Sokoloff

5. L. McDermott, ‘Physics by Inquiry’, John Wiley & Sons (1996). McDermott:

6. P. W. Laws, P. J. Rosborough, F. J. Poodry, ‘Women’s responses to an activity-based introductory physics program’ Phys. Educ. Res., Am. J. Phys. Suppl. (67) 7, July (1999) pS32. Laws

7. W. Christian, M. Belloni, F. Esquembre, E. Martin, ‘Fislets: Enseñanza de la Física con Material Interactivo’, Pearson Education (2004).

8. Cuestiones de género: Mazur y Laws.

9. Búsqueda de otras articulas: American Journal of Physics. (hay muchos otras referencias de los autores ariba)

10. Francisco Esquembre: 'Fislets: Enseñanza de la Fisica con Material Interactivo", Pearson/Prentice Hall 2001.